Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде навчання за методом проектів. Навчання учнів за методом проектів сьогодні це необхідність, яке відповідає вимогам сьогодення.

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердили, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов'язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей. Упровадження проективної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, тому що надає змогу розвивати в учнів навички мислення високого рівня, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем. Найбільш ефективним у процесі навчання буде, на мою думку, розвиток навичок 21 століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.

  Даний тренінг відкрив переді мною всі можливості проектного навчання для збільшення ефективності навчального процесу.Використання методу проектів допомогає стимулювати пізнавальну діяльність учнів. Даний курс створює передумови для ширшого використання технологій веб 2.0 у навчальному процесі.
       Ось і закінчується моє навчання на тренінгу "Навчання для майбутнього", впродовж якого я здобула багато нових, корисних для моєї педагогічної діяльності знань, а також удосконалила раніше набуті.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Усвідомити роль фасилітатора - як координатора роботи групи.
Зясувати, як фасилітатор планує роботу групи.
Які документи для фасилітації може розробити вчитель.

Цей модуль дав мені зрозуміни, що чим краще я спланую свою діяльність та діяльність учнів, тим легше мені буде впроваджувати цей проект і тим кращий буде його результат!

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе та роль і місце диференційованого навчання:

• перехід процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;
• учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні модельності, включаючи візуальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів
• учні мають бути активними у власному навчанні;
• задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

У цьому модулі я обговорив з учасниками тренінгу створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; обговорив , як допомогти учням стати само спрямованими в навчанні. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою порівняно з традиціною педагогічною діяльністю. Відповідно ускладнюється оцінка навчальних досягнень кожного учня;
• на етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись активність учнів у ході обговорення основних напрямків роботи та методів дослідженя;
• бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів;
• підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня;
• підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня;
• дослідження чітко вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.

Дуже сподобалась бібліотека шаблонів, яка містить величезний банк інформації, з якого однозначно можна обрати форму оцінювання для будь-якого етапу свого проекту.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Під час роботи над модулем я:

• Поділився ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 
• Поділився ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів; 
• Створив та оцінила приклад учнівської презентації, вікі-статті або блоґу;
• Вніс зміни до свого Плану вивчення теми.

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

• учні можутьотримати враження та відгуки інших людей щодо створеного ними продукту;
• учні додатково практикуються з використанням усного та писемного мовлення;
• як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Також даний модуль допоміг мені зясувати:

• онлайнові чати;
• миттєві повідомлення;
• онлайнове опитування;
• що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…

• Як правильно створювати списки використаних джерел;
• Учні навчаться використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах;
• Як створювати форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.

Під час опрацювання даного модуля, я виконав такі завдання:

• проведення педради;
• навчився створювати форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• Переглянув План вивчення теми та вніс до нього відповідні зміни;

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…

• залучення учнів до процесу оцінювання;
• як визначити навчальні потреби учнів;
• навчальні потреби учнів;
• як залучити учнів до самооцінювання.

Також за допомогою данного модуля я:

• створив перший варіант плану оцінювання;
• зрозумів, як необхідно пов'язувати цілі проекту і його оцінювання;
• створив презентацію основних ідей навчальної теми;
• ознайомився та обговорив з колегами стратегії оцінювання;
• навчився ефективно використовувати інструменти оцінювання.

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

• як сформулювати навчальні цілі, ключові, тематичні та змістові запитання;
• оцінила деякі Інтернет-ресурси, які можна використовувати в даному дослідженні щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним;
• вчителі ставлять перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу;
• постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається.

Під час опрацювання третього модуля, я виконав такі завдання:

• сформулював навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
• обговорив  навчальні теми для створення портфоліо з використанням методу проектів; 
• обрав тему проекту;
• сформулював дослідницькі завдання для учнівських проектів;
• спланував ролі учнів у проектах та забезпечення зв’язку проектів з реальним життям.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…

• систематизувати свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
• переглянути приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• створити публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
• навчиись планувати вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття. 

Також данний модуль допоміг мені разом із своїми колегами навчитися:

• обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу;
• cтворювати публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;
• cтворювати закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
• Розглянути приклади Портфоліо; 
• Розглянути шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо; 

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• навчитися доцільно використовувати інноваційні педагогічні технології в педагогічній діяльності.
• допомогти учням швидко створювати блоги.
• навчитися створювати вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті.
• навчитись ефективніше використовувати інформаційно-комунікаційні технології у навчальному процесі.
• визначати стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів.

За допомогою данного модуля я навчився:

• створювати персональну вікі-сторінку.
• створювати власні блоги.
• створити власну колекцію закладок на сайти.
• працювати з електронним підручником та довідником Intel "Навчання для майбутнього".
• створювати папки портфоліо.

Даний модуль допоміг мені  сформулювати навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів та показав шляхи вдосконалення власного педагогічного досвіду.

Виконання даного модуля допомогло мені визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі, ознайомитися з методом навчальних проектів.